美国小学阅读教学 怎样提高英语阅读成绩？珠海市正宗美式英语
什么时候让学生读？阅读与人的其他行为有很大的区别，它不是一种本能行为，它其实是训练出来的。因此，在现实生活中，人们的阅读行为是"任务性"的。
在教学过程中使用阅读法，也必须遵循这条阅读的准则：在使用阅读法之前，要做一件与阅读有关的事，从而确定阅读的需要，换一句话说，给阅读找一个理由。
在这堂课中，这个任务就是"猜测"。这里的心理过程是：猜测；猜得对不对呢？于是产生求证的需要；而阅读，正好满足这个求证的需求。于是阅读行为就非常顺利地发生了。
如何读？从阅读对象和阅读结果来分析，阅读有两种：一种是无目的阅读，即阅读前并无具体的目的，因而也就没有具体的阅读内容指向，只有在阅读过程中才会知道自己对什么东西感兴趣，从而确定阅读关注的点；另一种是阅读前即有具体的阅读目标，这样的阅读第一步肯定是搜寻与阅读目标直接相关的部分，阅读是寻找事先确定了的关注点。
在教学过程中使用阅读法，多属于第二类，因为在教学过程中使用阅读法的目的并不在阅读本身，阅读是学习其他内容的一种手段和方法，通过阅读获得完成某项任务所需要的材料或结论。
因此，作为一种教学方法，在阅读完了之后，应该在利用阅读成果解决问题、完成任务上大做文章。如果缺了这一步，或这一步做得不充分，阅读教学法就会功亏一篑。现在许多使用阅读法开展教学活动的课，阅读法使用得效果不好，就是临门一脚不到位
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