美国小学生阅读计划 桂林市网络留学：美国小学在线阅读提升班
分散阅读，不如读系列书
美国小学都有阅读课，Bracken的校长德克尔却发现，传统阅读课的效率太低。于是，德克尔校长召集来所有教职工，选出自己最喜欢的一个系列放在办公室或教室，并且邀请学生们反复来这些地方查阅自己想阅读的书系。
这么做的原因很简单——最大限度地调动每个教职工与学生分享自己阅读时的喜悦和激动。除了老师，学校也邀请家长参与到计划中来，一起选择该给孩子读什么书，配合在家里监督、帮助孩子阅读，一起创造一种兴奋、热烈的阅读文化。
但无论是谁选，学校都要求必须是系列书，这是考虑到同一系列的书在词汇和表达方式上会比较相似，能有效降低孩子们的阅读难度，而且，阅读系列书能让孩子们对角色更熟悉，这种熟悉会增进他们对系列中每本书的成功理解。
最关键的是——不能让阅读中止
整个计划中最为关键的，是保证学生能够持续不断地读下去，不需要每读完一本书就停下来想想下一本读什么。
在“系列阅读”计划的最开始，低年级的学生会一次性花上10分钟看所有书的封面，选择出自己最感兴趣的。不是每个系列的所有书都会出现在书架上，老师就发明了“系列阅读书签”—— 每个系列有一张对应的书签，展示该系列所有书名和封面。
这使学生能够轻松辨别每本书的顺序，帮助他们找到下一本应该读什么，这也是记录学生每本书的阅读测试得分的地方。
进阶奖励，让阅读变得和闯关游戏一样好玩
孩子们每读完一本书，还要在Accelerated Reader网站上做一个小测试，这能帮助老师了解学生是否真正理解了他们所阅读的内容。如果没有条件做在线测试，德克尔校长就建议，老师们为每本书出一套测评题，再在教室里放一个文件筐，用来收集学生们的测试答卷。
学生在达成阅读目标后都会得到肯定和奖励。但随着年龄的增长，他们对奖品的热情逐渐降低，奖励计划只是帮助他们维持这一习惯，真正吸引孩子们的还是阅读本身。
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